洪山区广埠屯小学是一所市级办学水平示范校，现有教职工75人，教学班26个，学生1231人。学校毗邻武汉大学、华中师大等知名高校，地处光谷腹地、洪山科技一条街上。很多学生来源于知识分子家庭，也有近400名学生是进城务工人员子女，如何让孩子们和谐相处、优势互补，学会生活、正确生活、幸福生活？这一直是我们思考的问题。
目前社会上“向钱看”思想漫延，并以自我为中心，崇尚“我酷故我在”等，引起大家的担忧。而现实中学校德育重“大”道理，轻“小”环节；重硬性灌输，轻柔性渗透等又造成德育实效性不高。针对以上问题，我们认为，主要是传统道德与现代文明的有机结合上出了问题。传统道德传承无力，失去了根基；现代文明建设不力，有本无末，有源无流。有鉴于此，我校于四年前启动“雅行教育”实验研究，以“全面发展、儒雅为先，落实雅行、培养雅士”为宗旨，以“文化陶冶渗透，潜移默化育人”为理念，努力培养传承传统文化、传统美德的“秀外慧中、知行统一”的现代东方雅士，逐渐形成为学校的办学特色，并被中央文明委向全国推介。我们的小雅士不仅要有文雅的举止、高雅的情趣、丰富的情意素养（爱美之心、同情心等），还要有与其年龄相对应的稍稍超前的文化积淀，有道是腹有诗书气自华。
学校文化是学校灵魂所在，具有高尚的价值取向。实践中我们努力探索传统道德与现代文明有机结合的学校文化，希望通过“雅”的学校文化建设和强调“行”的教育切入点，以及操作、管理方式，构建“雅行教育”体系，培育和谐发展的、人格健康的现代人才。我们的具体做法是：
一、创新思路，浸润经典文化。
学校是教师和学生共同成长的地方，我们在这里茁壮成长、感受生命、创造生命。但随着信息网络的高速发展和迅速普及，我们发现孩子们的视线被网络游戏、动漫电视等文化快餐所吸引。面对信息网络的强大冲击，究竟是疏还是堵？我们决定用引导来自然唤醒，塑造良好的环境，让每一块墙壁说话，都成为教育资源。我们从博大精深的五千年中华文明中精选了包括诗词文学经典、书画名家名作、古代建筑奇迹等典型文化成果，制作成50块挂图，在教学楼的五层走道上创造性的推出“中华五千年文化路线图”，将我国五千年文明史大体划分为五个阶段，逐一做提纲挈领式的介绍，使之成为传播传统文化，传承民族精神，培养人文底蕴的一个重要窗口。
无声的挂图要能长久地引起学生的关注，五千年文化的奥妙要让偌大的孩子去品味，需要有人去推开历史沉重的大门，这最合适的人选莫过于他们中的先行者。从学生中来，到学生中去。在师生的建议下，我们经过酝酿尝试，从学生中公开招聘品德好、表达好、普通话好的“文化小导游”，“百灵鸟学生导游团”应运而生。社团的孩子们通过专业学习和训练，担任校园小导游，义务为师生讲解悬挂于教室走廊的文化挂图，讲解中小导游们不断丰富导游词，将中华传统美德与学校“十二个学会”（学会说话、学会走路、学会吃饭等）要求、学生们平时的学习生活结合起来，不仅展示自己的良好仪表、儒雅言行以及丰富的文化底蕴，还指导学生们的一言一行。在文化小导游的带动下，越来越多的学生在校园生活中感受中华五千年灿烂文化，使中华传统文化成为广大师生“看得见、摸得着、学得会、记得牢”的切身文化体验，校园文化变得更加鲜活，更凸现出潜移默化的育人效果。
课间休息时，在走道上，在教室旁，他们身批绶带落落大方，侃侃而谈，如数家珍。庄子云：“鲲鹏展翅，志在千里”，诸葛亮说：“静以修身，俭以养德”；赵州桥历经400年风雨依然屹立河面，紫禁城三朝皇都展现中华建筑之雄风…… “文化小导游”们将祖国的灿烂文化一一介绍给站在他们面前聆听的中华未来小主人们。一幅幅展示民族文化历史的图片让人目不暇接，一段段充满智慧的故事让孩子们会心微笑。浸润着五千年荣光与沧桑的种子，悄悄地就播撒到了一颗颗稚嫩的心田。在“百灵鸟”的带动下，越来越多的学生漫步于中华五千年的文化旅途。
如今，“百灵鸟”还有了自己的社刊——《百灵鸟之声》。在这份报纸上收录了孩子们写下的小导游生活，有他们的精彩童年，还有他们搜集来的同学佳作；他们还在学校的金太阳广播站开辟“文化讲坛”栏目，每天讲华夏经典、传民族精神，深受学生喜欢。
二、提升品位，共筑精神家园。
学校是传播文化、塑造灵魂的家园。高品位的校园文化，体现着全体师生共同的思想情感、审美观和价值观，使环境成为育人的重要资源。为实现学校文化建设的良性循环，学校将“百灵鸟学生社团”活动树立为“雅行”典范，鼓励师生在雅行教育系统的创建中造雅行之场，植雅行之根，培雅行之人，实现雅行教育所规划的美好蓝图。
我们以创建“学园、花园、乐园、家园”为目标，营造具有丰富内涵的校园文化环境，诠释丰富内涵的校园文化，构建全新的教育场境。我们依托“雅行教育”理念，将学校的教学文化和人文蕴含于“寓、育、愉”之中，培养有品德、有品位的人。“寓”，就是把希望、意愿和感情等寄托于他人、他事迹及他物。“育”，是指培养和成长，学校的根本目标是为社会培养人才。“愉”，即快乐和喜悦。“只有生命充满欢歌的时候，知识和德行才能沁入心田。”我们认为，这三者是相互独立，又相互作用。它构成了特有的教育场境。“育”是主题，是目标，“寓”、“愉”则是烘托，是熏陶，是教育的资源、条件、方法和措施。
我们在硬件设施上不追求高档豪华，决不搞“摆设工程”，而是“以人为本”。“风行水上自成文”。 我们十分注重文化情景陶冶，设计了“五横四纵一廊”的校园文化框架。“五横”（五层走廊）：华夏春秋——中华五千年文化路线图（智者的叮咛 ——先秦；诗化的人生 ——魏晋；歌者的悲欢 ——唐宋；理性的追寻 ——明清；崛起的探索 ——近现代），意在引发师生对祖国文化的兴趣和热爱，进而产生身为一个中国人的自豪感。“四纵”（四个楼梯）：四个主题——热爱生活 、正确生活、幸福生活（名言警句）、校园生活（包括校园明星、学生作品、教师风采）。建设了读书长廊——屯雅廊，建立读书角，营造书香校园。
人与环境的互动使我们的雅行文化由“面”到“体”，形成了构筑我们幸福完整的雅行人生的“主干”。那就是“在雅行教育共同愿景感召下形成学校凝聚力、在雅行教育共同愿景下形成组织力、在雅行教育的文化基质中健全教师幸福的心智结构”。
我们的雅行教育事业以雅行教育的文化基质来健全教师的心智结构，我们的文化基质是：文化、德行、博学、责任，我们的“心智模式”：①通过努力才能获得应得到的回报；②通过责任和学识获得学生和家长的尊重；③通过学习和钻研获得人生的“高峰体验”。
我们认为躺着睡大觉无法实现目标，只有努力才能获得应得到的回报，我们评出的感动广小100人，就是对努力的人的回报。我们鼓励教师“读书锻炼气质”，提升自身的修养，博学多才才能教好孩子，才能改善家庭环境，才能经营好事业，甚至能够改善社会风气,能够有助于人的性格的改造，从而打造教师幸福人生。也许我们始终只能在现实与理想之间徘徊，但我们永远怀着找寻精神家园的冲动，且行且思。
墨子说过：染于苍则苍、染于黄则黄。这正说明育人环境的魅力所在。我们精心营造雅行之“场”，让人置身于整洁优美的校园、投身于多姿多彩的课内外文化生活、浸染于充满规范与朝气的精神氛围时，使人的心灵受到净化、心态得到优化、情操得到陶冶，在实现学校跨越式发展中，把学校建设成为富有人文关怀，师生共享和谐的精神家园。
三、深化实践，促进持续发展。
广小人在学校这个和睦大家庭中不断提升思想、文化、艺术修养。将实践雅行教育作为对社会、对家长的承诺，知行统一成为全校师生员工的共识，校园中充溢着文明、高雅、礼让的氛围。
在学校文化的影响下，各班都有我们自己设计的班级文化牌，它成为了每个班自己的班级名片，孩子们还为自己的班级取班名，自豪地亮出他们的班级特色，形成班级文化。他们与学校整洁明亮的书法室、阅览室、演讲报告厅等专用室交相辉映，为师生们提供了优美、舒适的活动场所。
在推进课程改革的进程中，师生们着力开发具有人文内涵的“形体、情感、交际” 三大校本雅行课程，它们以丰富的内容，多元的跨学科资源，灵活的学习方式，成为推进学校文化新的增长点。
我们立足校园、走向生活,创造性地开展综合性活动，如“雅行十二个学会”（学会说话、学会走路、学会就餐、学会集合站队、学会学习、学会课间休息、学会保洁、学会护校、学会过马路、学会回家、学会家务）、“天天雅行 月月争星”（ 博爱星、春风星、智慧星、岗位星、勤劳自理星、环保节俭星、才艺星、健康星）、“五带头”（带头讲文明用语，带头文明过马路，带头参加公益劳动，带头注重仪容仪表，带头运动健身）、“雅行小家政” “五小” 社团（小记者、小导游、小明星、小能人、小交警）等活动，极大的调动了学生的参与热情，展示了学生三种意识和三种能力。即主体意识、合作意识、创新意识；自我提高能力、服务社会能力、解决问题能力。在我们跟踪的一百个家庭里，家长们反应孩子们发生了可喜的变化,归纳起来有以下几点：一是增强了学习自觉性,拓宽了知识面；二是提高了自信心,养成了乐观友善的性格；三是学会了与人交流,行为举止优雅得体；四是培养了浓厚的学习兴趣,改正了不良习惯。
营造浓厚的“书香氛围”，让校园里充溢着浓浓的人文气息，打造有特色的校园文化品牌。在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。努力做到“六个精心”。 即：精心组织每天半小时的书香阅读，精心设计一份课外阅读作业，精心举办每周一次的读书交流会，积极建立班级“好书交换站”及借阅制度，精心组织“好书换着看”班级读书活动，精心开展每周好书推荐工作，精心设计并扎实进行班级个性化阅读课题的研究。用阅读涵养学生的个性、浸染学生的心灵、陶冶学生的情操，从而形成良好的班风和学风。在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，为其终身学习打下基础。
为了检验和扩大雅行教育效应，我们积极走出校园，进入社区，在兄弟学校建立了二十七个联络点，组织学生走出校门，深受大家欢迎。我们还联络红心教育基地、中科院武汉植物园、金桥社区等地建立社团实践基地。每年假期，孩子们都要拿着精心准备的小礼物来到金桥社区，教幼儿园的小朋友背诵唐诗，讲屈原的爱国故事，送出精心制作的文化经典卡片。还到空巢老人家里，为80多岁的老人表演节目，捶腿按摩。社区主任专程给学校送来一面锦旗，夸奖学生们是“雅行先锋”。学生们就是在这种多种形式的实践活动中开放性的接受锻炼，使学生在切身体验的过程中受到教育。
中央文明委、国务院妇女儿童工作委员会对我校工作给予充分肯定，并向全国推介“雅行教育”。我校省级课题《小学生雅行教育的实践研究》的科研成果获得武汉市人民政府颁发的科技进步奖，市教育科研成果一等奖；我校的文化小导游活动被湖北省文明办推荐参加全国第二届未成年人思想道德建设创新案例评选获一等奖。《人民日报》、《中国教育报》、《湖北日报》、《长江日报》等以及省、市电视台等多家新闻媒体对我校实践进行了多次宣传报道。湖北电视台《非常班会》、《快乐森林》等栏目接连邀请“百灵鸟”们参加节目，向全省青少年展示“文化小导游”的风采。
学校是育人的主阵地，在下一步的工作中，我们计划将雅行教育文化建设进一步向家庭和社区延伸，努力把“雅行”之风带到每一个人身边，为和谐社会多作贡献。