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乔登美语国际幼儿园园本课程
--“感恩教育”
一、感恩课程教育理念：
卢梭说没有感恩就没有真正的美德！然而，感恩是中华民族的传统美德，是构建社会主义和谐社会的基础，是实现富民强桂新跨越的精神动力，是人之所以为人的重要道德基石，也是社会秩序良性运行的基础。感恩祖国，热爱祖国，报效祖国；感恩人民，全心全意为人民服务，做人民的好公仆；感恩社会，感知社会主义好，践行社会公德，造福社会、奉献社会；感恩父母，感激父母养育之恩，弘扬家庭美德；感恩老师，弘扬尊师重教的良好风尚，加快建设学习型社会；感恩家乡，热爱家乡，加快建设美好家园，加快建设美好家乡；感恩工作，珍惜岗位，勤奋工作，在平凡的工作中创造不平凡的业绩；感恩自然，热爱自然，保护环境；感恩生命，热爱生活、敬畏生命，创造精彩的人生和生命价值。社会需要感恩的公民，祖国的未来需要有感恩能力的接班人，而幼儿是未来社会的主人。古人云“少成若天性，习惯成自然”，由此开展感恩教育应从娃娃抓起。加强幼儿感恩教育具有十分重要的现实意义和迫切性！《纲要》中社会领域目标明确指出要“爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。”感恩教育是最基本的体现。然而德国著名哲学家尼采曾说：感恩即是灵魂上的健康，我们常说培养一个健康的幼儿，那么除了身心健康，我们也应注重幼儿灵魂上的健康，除此之外，感恩之心的形成是心灵修炼的结果，心理学认为：心改变，态度就跟着改变，态度改变，习惯就跟着改变，习惯改变性格就跟着改变，性格改变人生就跟着改变，常怀感恩之心，我们的人生就更加美好。由此可见，感恩教育对人们的生活对社会是多么的重要！

二、幼儿园感恩课程教育背景
感恩之心是受恩者做人最起码的道德，也是对别人最起码的回报，是道德良性互动的一种润滑剂。然而，感恩教育缺失，是目前一个难以回避的社会现实，随着我国独生子女的增多，家庭、社会对孩子的过分关爱或宠爱，现在孩子们的人生观、价值观出现明显的困惑和迷茫，研究现实，在城市里许多孩子从小被过度溺爱，只学会了索取，不懂得回报，以自我为中心，不懂得关心和照顾他人，而在农村，父母节衣缩食培养孩子成才，但却在一些孩子眼里认为自己读书是光宗耀祖，理所当然的认为父母的付出是天经地义的。这些孩子不懂得爱的艰辛，对于被爱感受爱似乎已经麻木，习惯了以自我为中心，不关心他人，更不用说关心社会。针对目前幼儿感恩缺失的现状，我园以感恩教育为突破口，整理适合幼儿的感恩教育内容，探索幼儿园开展感恩教育的有效方法。目的是要让孩子明白获得爱与付出爱同样重要，学会关心、体验他人的内心世界和内心的情感，懂得感谢生活，感谢父母，感谢一切对他们有帮助的人。

三、感恩课程教育的目标
乔登美语国际幼儿园一直秉承着这样的办园理念:用真心、真情、真爱办生命教育，然而生命教育，从爱开始。爱并不是知识，爱是生命力，作为幼儿教育工作者我们要教会幼儿的是爱的能力，接受爱并学会爱人。有爱的教育才是祖国未来需要的教育，何为爱？如何接受爱？如何爱人？爱是学会感恩，感恩我们的祖国，感恩我们的生活，感恩身边的每一个人，看别人的好处、想别人的难处、看别人的苦处，常说谢谢你，这都是感恩的体现，作为幼师的我们如何传递爱，值得我们深思!知恩感恩的人有信心，能爱人、能帮人、能尊敬人，不会感恩的人没有信心，求人爱、求人帮、求人尊敬。爱人者人恒爱之，帮人者人恒爱之，敬人者人恒爱之。我们要做一个会感恩的人我们培养的幼儿才会感恩，因为我们自身感恩的能力的成长是幼儿会感恩、爱的能力培育的根基。
目前，感恩教育在教育届已经得到了广泛的重视，许多内容和方法对学生的感恩缺失起到了很好的补偿作用。然而我认为感恩教育应该从娃娃抓起，润物细无声的爱的渗透远比亡羊补牢似的情感补偿要有效得多。无数研究表明，幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，更是塑造良好道德品质的关键时期。

四、我园感恩教育的目标
针对目前幼儿感恩缺失的现状，我园以感恩教育为突破口，整理适合幼儿的感恩教育内容，探索幼儿园开展感恩教育的有效方法。我们培养的幼儿是大方、自信、智慧、孝顺、会感恩知感恩的21世纪未来接班人。我们目的是要让孩子明白获得爱与付出爱同样重要，学会关心、体验他人的内心世界和内心的情感，懂得感谢生活，感谢父母，感谢一切对他们有帮助的人。这对树立孩子正确的人格，建立和谐的人际关系有着十分重要的现实意义。为此我们的感恩教育将通过让幼儿亲身感知、体验、实践，逐步达到培养幼儿良好道德素养，促进幼儿全面和谐平衡地发展。作为乔登的我们首先可以从以下几点着手；一、把爱做到极致，二、每天给每个孩子一个拥抱，每天一堂感恩课；三、三米外主动打招呼以身作则的开展感恩教育。

五、感恩教育课程实施原则
根据学龄前幼儿的年龄特点和认知水平，我们采用晓之以理的启发引导法、动之以情的情景感染法、示之以范的榜样示范法、导之以行的行为训练法。在对幼儿进行感恩教育时遵循了以下教育原则：　　
1、充分发掘潜在的教育因素：幼儿感恩教育不仅要重视影响幼儿感恩行为的一些显性的教育因素，更要发掘潜在的教育资源，如父母、同伴等的感恩态度、感恩语言、感恩行为等
2．协同教育的原则：感恩教育应注意幼儿园、家庭、社会教育的协同性。幼儿园要通过各种途径，了解幼儿在家情况，有的放矢地开展对家长的指导工作，及时让家长了解幼儿园感恩教育的目标、教育内容和教育方法，以取得教育措施上一致，形成合力，提高感恩教育的实效。另外，要注意培养幼儿内在情感和外显行为的一致性，这样感恩行为才能持久和有意义
3．与游戏相结合的原则：幼儿的思维是形象直观的，通过多种生动有趣的活动，激发幼儿对感恩认知的情感认同，利用游戏、情景练习等激发幼儿学习的兴趣，提高感恩教育的效果。
4．与生活实践相结合的原则：幼儿的感恩之心可能更多是从生活中的具体行为得以体现的，有些行为是从生疏到熟练，再由熟练到“自动化”，将感恩的言行成为习惯。所以，要为幼儿提供各种实践的机会，与幼儿的生活密切联系起来，及时抓住机会，适时的启发、诱导，培养幼儿的感恩行为。通过反复的演练，让幼儿获得情感的体验，促进价值内化。


六、开展感恩教育课程我园的主要措施
（一）内容选择：
从一饭一粥得来之不易，教育孩子学会感恩父母养育的艰辛和回报社会的意义；从生命的脆弱，教育孩子敬畏生命，珍惜生活，懂得知足和进取的意义；从希望得到他人的肯定和赞扬，教育孩子欲取先予的做人道理。感恩教育按照范围的扩大依次分为感恩父母、感恩他人、感恩生活、感恩社会。根据学龄前儿童的身心特点，我们选择从孩子身边最亲的父母长辈入手，重点培养孩子对人与事的感恩之心，训练简单的感恩语言和行为，当孩子学会用心灵去理解和珍惜，内心充满爱与感动，相信这种对人的感恩能力将会渗透到生活和社会的方方面面。正如《纲要》中所说的“既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展经验和视野。
（二） 实施感恩教育的体具方法和途径
一、开设感恩教育课。
把爱做到极致。希望每一个孩子都能感受爱、传递爱。可以采用下列方法：（1）故事启迪法，就是让幼儿在故事中获得相应的情感体验，学会感恩。。（2）行为辨析法。该方法指教师根据社会认知冲突理论，设计问题和问题情境，让幼儿在对事件的评议中分辨美丑、善恶，知道好与不好，从而迁移正确的经验。（3）示范演示法，是指教师用直观、形象的示范，帮助和指导幼儿掌握正确的行为，为其树立行为榜样。（4）情境表演法，是指教师为幼儿创设主题情境，让幼儿通过情境演练，获得并强化第一情感体验，是对幼儿的综合考察，促进内化，最终形成强烈的感恩意识。
（二）、潜移默化地渗透教育。
古人云“少成若天性，习惯成自然”，感恩教育是长期养成的过程，如果仅仅靠课堂是远远不够的，更重要的是要将感恩教育渗透在幼儿一日生活的各个环节之中，并善于抓住日常生活中的教育契机，对幼儿进行随机教育，每天一堂感恩课。不光是语言上的表达，从日常行动上传递对父母、老师、同伴的感谢，这样才能帮助孩子养成良好的感恩意识。可以尝试以下途径：
（1）在一日活动中渗透。比如：游戏时要谦让、互助，对于帮助过自己的人及时表达自己的谢意；进餐前进行感恩宣誓
随机教育。如：派幼儿去其他老师那里借拿教玩具
（2）通过环境渗透。环境对幼儿的文明语言的形成、行为的发展，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。教师可以将感恩教育内容渗透在优美的物质环境中，通过走道上的二十四孝故事图有针对性、选择性的进行感恩教育。
（三）、家长参与感恩教育。家长在家针对性的指导幼儿，并通过对老人的行为给幼儿做出榜样.例如：我们通过家长会、家园栏等形式具体明确提出家庭感恩教育的内容，如：外出做客时，让孩子观察成人的交往；家里来了客人，让孩子参与接待、让座、倒茶、谈话等，带幼儿逛超市和美发店等服务场所时进行公共场所感恩教育。
（四）、节日活动开展感恩教育
节日活动是开展感恩教育的很好契机，也是教育的重要载体之一，结合我园特色课程户外教学和节庆教学对幼儿进行感恩教育教育。如：通过母亲节、父亲节表达自己对父母的辛勤养育之恩；春节时教会幼儿热情接受爷爷奶奶及亲属的礼物并表示感谢，不管是什么都要学会好好珍惜别人的情谊；教师节亲手制作贺卡表达对老师的美好祝福，重阳节给爷爷奶奶捶背，端茶表示对爷爷奶奶的尊敬与感谢,国庆节制作国旗，表示对祖国的热爱;户外参观毛主席故居表示对国家领导人毛爷爷的怀念和感谢........


爸爸妈妈请唤醒我们爱的力量
让我们一起将爱与正能量传递！